Ya soy docente activo!

Descripción más exhaustiva del Proyecto

Presentación de modelo de socialización rica: "El modelo cooperativo"Aquellos maravillosos 90

Os pongo el link por si no podéis acceder directamente: http://www.slideshare.net/metalhammer123/aquellos-maravillosos-90?utm_source=slideshow&utm_medium=ssemail&utm_campaign=post_upload_view_cta#

En esta entrada lo que se pretende es realizar una descripción más exhaustiva del proyecto donde se vea qué es lo que voy a realizar en el aula. Constará de los siguientes apartados:

INTRODUCCIÓN

El proyecto que se presenta a continuación no es para una propuesta que se llevará a cabo en el aula, ya que en mi caso, soy alumna de 3º de Magisterio, pero, sin duda se podría llevar a cabo una vez que complete mi formación ya que me interesa mucho este tema y me parece una propuesta muy motivadora e interesante para hacer actividad física.

TÍTULO DEL PROYECTO

"Aquellos maravillosos 90"

MODALIDAD Y ETAPA EDUCATIVA

Este proyecto va dirigido a Educación Infantil, concretamente al Segundo ciclo (5 años)

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

La clase a la que va dirigida se sitúa en Pozuelo de Calatrava (Ciudad Real), con un grupo de 20 alumnos, dos de los niños son musulmanes y hay una niña ecuatoriana.

Ninguno de los niños tiene Necesidades Educativas Especiales, aunque la niña musulmana y la ecuatoriana posiblemente tengan que ir al PT ya que tienen problemas con el lenguaje y con la memoria a corto plazo.

En general todos los niños tienen el mismo nivel de aprendizaje.

PRODUCTO FINAL

Lo que se pretende con este proyecto es que los alumnos conozcan nuestro pasado musical: Las canciones de los años 90 y que realicen actividad física tanto en los recreos como en el gimnasio con los profesores, bailando canciones de estos años, creando disfraces para dramatizarlos y haciendo una serie de coreografías para cada canción.

Todo este proyecto se grabará en vídeo para hacer un cortometraje y mandarlo a las familias.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO

Objetivos generales de etapa:

• Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias. 
• Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos.
• Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes, en este caso, la canción.
• Iniciarse en el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación.
• Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción.
• Adquirir hábitos de vestido (al disfrazarnos).
• Construir una imagen ajustada de sí mismo.
• Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico- matemáticas.
• Descubrir el placer de la lectura.

Competencias básicas:

• Competencia en comunicación lingüística: al trabajar con canciones, al cantarlas, escucharlas, expresar si las canciones les han motivado o les han aburrido...
• Competencia matemática: al contar los pasos del baile.
• Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo que le rodea: al salir al patio a hacer la coreografía, al salir al teatro...
• Competencia digital: al realizar los cortos con la cámara y con los programas adecuados para diseñarlos.
• Competencia social: se potenciará al bailar en grupo, plantear dudas al docente y a los compañeros.
• Competencia artística: al bailar y desarrollar coreografías.
• Autonomía e iniciativa personal: al realizar bailes de forma autónoma.
• Competencia emocional: al expresar los sentimientos a través del baile.

Áreas del segundo ciclo de E.Infantil

 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

OBJETIVOS DE ESTA ÁREA

1. Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus funciones y posibilidades de acción  y de expresión de una forma controlada y coordinada.

2. Formarse una imagen ajustada de sí mismo en la interacción con los otros y en el desarrollo de la autonomía personal.

3. Identificar, dominar y comunicar los sentimientos y emociones y comprender y respetar las de los otros.

4. Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás.

CONTENIDOS DE ETAPA

Bloque 1º. El cuerpo: imagen y salud

1. El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo y del de los demás. Uso de los sentidos: sensaciones y percepciones. Valoración y aceptación de las características, posibilidades propias y de los otros.

2. Control del tono, equilibrio y respiración. La identificación y orientación espacio- temporal. Satisfacción por el creciente dominio corporal.

3.Acciones y situaciones que favorecen la salud. Uso adecuado de espacios, elementos y objetos.

4. Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias e iniciativa personal

Bloque 2º. El juego y la actividad en la vida cotidiana

1. Confianza en las propias posibilidades de acción y participación y esfuerzo personal en el ejercicio físico.

2. Iniciativa y esfuerzo

3. Actitud positiva.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal, de sus destrezas motoras y habilidades manipulativas.

2.Realizar las tareas con seguridad y confianza y valorar las actuaciones tanto propias como de los demás.

3. Expresar sentimientos y emociones, comprender e interpretar los de los otros.

4. Crear un entorno agradable y un ambiente favorecedor

Conocimiento e interacción con el entorno

OBJETIVOS DE ESTA ÁREA

1.Observar y explorar con interés el entorno natural.

2. Iniciarse en las habilidades matemáticas.

3. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada.

CONTENIDOS DE ETAPA

Bloque 1º. El acercamiento al medio natural

1. Los objetos del medio natural.

2. La representación de la realidad desde una perspectiva matemática.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.Demostrar el conocimiento del entorno natural

2. Ordenar elementos.

Los Lenguajes: Comunicación y Representación

OBJETIVOS DE ESTA ÁREA

1. Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas.

2. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos.

3. Iniciarse en los usos sociales de la lectura.

4. Comprender y disfrutar escuchando, interpretando y leyendo textos/canciones.

5. Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia.

CONTENIDOS DE ETAPA

Bloque 1º. El lenguaje verbal

1. Escuchar

2. Hablar

3. Conversar

4. Leer

5. Acercamiento al placer de la lectura.

Bloque 3º. El lenguaje de las Tecnologías de la información y la comunicación.

1. Acercamiento a producciones audiovisuales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar la lengua oral propia para interactuar con iguales y con adultos.

2. Comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha y comunicación atenta y respetuosa.

3. Mostrar interés por los textos presentes en el aula. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura.

4. Disfrutar compartiendo la audición y la lectura de textos.

5. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propias de los medios audiovisuales.

6. Usar el ordenador como vehículo de expresión y comunicación.

FASES DEL PROYECTO

Primera semana:

Fase I: Iniciamos el proyecto.

Sesión 1: "Hacemos una Asamblea para ver los conocimientos previos de los alumnos"

En esta fase del proyecto, nos reuniremos en Asamblea para ver qué conocimientos de las canciones de los años 90 tienen los niños, les pondremos algunas canciones para ver si les suenan...les preguntaremos si han visto alguna vez el baile o saben qué ropa o peinados se utilizan en esos años...

Fase II: Desarrollamos el proyecto; En esta fase se desarrollará el proyecto en su totalidad en diferentes sesiones (Este espacio es totalmente modificable si los alumnos no encuentran motivación).

Sesión 2: "Buscamos información". En esta sesión les pediremos a los niños que busquen, con ayuda de sus familiares información sobre este tema, sobre las canciones que más les gustan, la ropa...y la traigan a clase.

Sesión 3: Comprobamos la información que han traído de casa y hacemos una "Lluvia de ideas" para elegir la canción que nos ha gustado más y que vamos a bailar.

Segunda semana:

Sesión 4: "Comenzamos a bailar". En esta sesión comenzaremos a ensayar los pequeños pasos para representar la canción elegida, por ejemplo la de Xuxa"Ilari larie oh oh oh".

Tercera semana:

Sesión 5 y 6 : Seguimos ensayando y nos fabricamos nuestros propios disfraces.

Sesión 7: Ensayamos y  nos vamos al recreo para bailar la canción disfrazados (todo el proceso se grabará en vídeo, aunque también se podrán hacer fotos).

Cuarta semana:

Sesión 8: Elegimos otra canción, por ejemplo "La yenka" (para fomentar la lateralidad) y vemos el baile en Internet.

Sesión 9: Ensayamos con niños de otros cursos para que los alumnos se socialicen.

Sesión 10: Vamos al recreo y representamos el baile (esta vez sin disfraz) y lo grabamos y echamos fotos.

Quinta semana:

Sesión 11: En el recreo ponemos música de los años 90 y elegimos al mejor bailarín/a de cada grupo o equipo (en cada canción  saldrá un niño/a diferente).

Sesión 12: "Hacemos un musical" con canciones de los años 90 en el que participarán tanto los profesores, los alumnos y los padres.

Sexta semana:

Fase III: Evaluamos el proceso. (Aunque el docente hará observaciones directas y guiará al alumno en todo el proyecto).

Sesión 13: Elegimos al mejor bailarín/ a de la clase y visualizamos las imágenes (el tutor/a hará un corto con todas las fotos vídeos y se los mandará a cada familia).

Sesión 14: "Evaluamos lo aprendido". Haremos una Asamblea de repaso de todos los conceptos que hemos dado, por ejemplo: ¿Qué partes del cuerpo movíamos para la canción de Xuxa?, ¿Qué necesitamos para bailar?....


NOTA: como el proyecto no se llevará a cabo, no puedo realizar una evaluación real de éste y de los alumnos pero adjunto un archivo con algunos items de evaluación:

Alumno. ....................................................................................................................................

Profesor: ...................................................................................................................................

Colegio: ......................................................................... Curso: ..............................................

Examinador: .................................................................. Fecha: .......... / .......... / ..........

Siempre: S                  Generalmente: G                    A veces: A                  Nunca: N

INFRAESTRUCTURA
1.	La infraestructura física (luz, ventilación, mobiliario) es adecuada.
2.	Existe material didáctico.
3.	La sala está adornada en referencia a las materias relevantes.
ASPECTOS DOCENTES
1.	Posee dominio de curso.
2.	Se desplaza en el aula.
3.	Su trato es cordial.
4.	Motiva el aprendizaje.
5.	Respeta ritmos individuales.
6.	Presenta actividades agresivas.
7.	Se preocupa de las relaciones interpersonales de los alumnos.
8.	Utiliza lenguaje adecuado a  condición social y de desarrollo de los alumnos.
9.	Controla sus emociones.
10.	Usa la amenaza y el castigo como forma de relación con los alumnos.
11.	Se hace respetar sin recurrir a gritos.
12.	Sus instrucciones son claras.
RESPECTO DEL ALUMNO OBSERVADO
1.	Reconoce el alumno como sujeto que presenta problemas.
2.	Lo atiende en forma especial.
3.	Lo evalúa diferencialmente.
4.	Su actitud hacia él es de indiferencia.
DESDE EL ESTUDIANTE
1.	Sus niveles de atención a la clase son adecuados
2.	Hay motivación intrínseca por seguir la clase
3.	Hay Motivación extrínseca para seguir la clase
4.	Participa activamente de la clase
5.	Realiza los ejercicios que se le plantean
6.	Interactúa con sus compañeros en busca de la solución al problema planteado    (cuando corresponde)
7.	Es capaz de aplicar lo aprendido sin la mediación del docente    (situación a-didáctica)
8.	Logra asociar los conocimientos previos que posee respecto del nuevo problema planteado
9.	Aplica los conocimientos previos para la solución de problemas nuevos

TEMPORALIZACIÓN

Este proyecto durará alrededor de un mes y medio, dependiendo de la motivación del alumnado.

MAYO
SEMANAS	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
1º Semana	Sesión 1	Sesión 2	Sesión 3		Sesión 3
2º Semana	Sesión 4	Sesión 4	Sesión 4	Sesión 4	Sesión 4
3º Semana		Sesión 5 y 6	Sesión 5 y 6	Sesión 5 y 6	Sesión 7
4º Semana	Sesión 8	Sesión 9	Sesión 9	Sesión 9	Sesión 10

               

JUNIO
SEMANAS	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
5º Semana	Sesión 11	Sesión 12	Sesión 12	Sesión 12	Sesión 12
6º Semana	Sesión 13	Sesión 13	Sesión 14

RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS

• Recursos materiales: canciones, fotos, disfraces, cámara de vídeo/ fotos, música, mini cadena, altavoces.
• Recursos humanos: los alumnos, los profesores y las familias.

LA IMPORTANCIA DEL TIEMPO Y EL ESPACIO EN EL RECREO

El recreo tiene un carácter educativo pues los niños y las niñas continúan el desarrollo de su actividad motora, simbólica y de socialización. La utilización de este espacio exige una planificación intencional y una distribución ordenada, para que el niño y la niña vayan aprendiendo a utilizar su tiempo libre de forma adaptada desde una manera guiada hasta  una manera cada vez más autónoma. En el recreo el maestro o la maestra podrán recoger una información relevante sobre sus intereses, sobre el proceso de socialización y reforzar aprendizajes ofreciendo pautas de actuación.
En síntesis, es a través de la manipulación, del juego y de la experimentación con los elementos físicos y sociales de su entorno, como los niños y niñas construyen su identidad, se conocen a sí mismos, y descubren las características y cualidades de las personas y de los objetos que les rodean, elaborando, de forma más o menos acertada, sus propios esquemas de acción e interpretación de la realidad.


Os dejo con mi proyecto. Un saludo.

Cuestionario y reflexión

A continuación adjuntare un cuestionario acerca de la evaluación de mi puesta en práctica del proyecto y una reflexión:

¿Crees que alguna de estas estructuras de aprendizaje es más eficaz que las demás?

 En mi opinión el aprendizaje cooperativo y el inter e intra grupal son más eficaces que los demás ya que el aprendizaje colaborativo trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social académica, además, en este aprendizaje se pretende que los alumnos intercambien información entre ellos al igual que ocurre en el enfoque intra e inter grupal.

No me parecen efectivos los aprendizajes competitivos ya que, aunque pueden motivar al alumnado ha aprender más, se pueden producir múltiples conflictos entre los alumnos, al igual que el aprendizaje individual ya que fomenta la retroalimentación entre compañeros.

¿Qué aspectos de tu estructura de aprendizaje crees que puedes cambiar para hacerla más cooperativa?

• Que haya un objetivo para cada grupo de estudiantes.
• Que la familia se integre más en nuestro proyecto.
• La retroalimentación entre iguales.

FACTORES QUE POTENCIAN Y DIFICULTAN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Factores que lo potencian:

• Aprecia la diversidad y la singularidad
• Aplica estrategias para la personalización de la enseñanza y la autonomía del alumnado.
• Cohesiona al grupo
• Entiende la complejidad de una clase: Multidimensionalidad, simultaneidad, inmediatez.
• La interacción entre iguales.
• Aceptan a los demás y respetan las diferencias.
• Se contentan solo cuando todos los miembros "saben" o "saben hacer"

Factores que lo dificultan:

• El docente no sabe gestionar la heterogeneidad.
• El docente no sensibiliza a los estudiantes para trabajar en equipo.
• El trabajo en equipo no se hace de manera sistemática, estructurada, ordenada y persistente.
• Los estudiantes son individualistas.
• Los estudiantes pueden ser muy competitivos.
• No contribuye a que los compañeros también aprendan lo que les enseñan.

Otras opiniones:

Os dejo con el cuestionario y esta reflexión. Un saludo

Collage de socialización rica en mi Proyecto

En esta entrada, publico un Collage de los valores de socialización que se darán en mi Proyecto: "Aquellos maravillosos 90".

Mi proyecto desarrolla los valores de:

• Igualdad: tanto de oportunidades como de sexo, raza, religión o etnias.
• Respeto a los compañeros, profesores, trabajos y opiniones de los demás.
• Promueve el aprendizaje colaborativo y en equipo.
• Promueve la innovación y el avance.
• Promueve la actividad física.
• Promueve la lectura (sobre todo de canciones).
• Promueve el intercambio de opiniones.

Todos estos valores y aprendizajes deben estar dentro de la Comunidad Educativa en particular y de la EDUCACIÓN   en general.

Os dejo con esta imagen. Un saludo

Prototipo de proyecto: "Aquellos maravillosos 90"

En esta entrada lo que se pretende es realizar un prototipo de proyecto donde se vea qué es lo que voy a realizar en el aula. Constará de los siguientes apartados:

TÍTULO DEL PROYECTO

"Aquellos maravillosos 90"

MODALIDAD Y ETAPA EDUCATIVA

Este proyecto va dirigido a Educación Infantil, concretamente al Segundo ciclo (5 años)

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

La clase a la que va dirigida se sitúa en Pozuelo de Calatrava (Ciudad Real), con un grupo de 20 alumnos, dos de los niños son musulmanes y hay una niña ecuatoriana.

Ninguno de los niños tiene Necesidades Educativas Especiales, aunque la niña musulmana y la ecuatoriana posiblemente tengan que ir al PT ya que tienen problemas con el lenguaje y con la memoria a corto plazo.

En general todos los niños tienen el mismo nivel de aprendizaje.

PRODUCTO FINAL

Lo que se pretende con este proyecto es que los alumnos conozcan nuestro pasado musical: Las canciones de los años 90 y que realicen actividad física tanto en los recreos como en el gimnasio con los profesores, bailando canciones de estos años, creando disfraces para dramatizarlos y haciendo una serie de coreografías para cada canción.

Todo este proyecto se grabará en vídeo para hacer un cortometraje y mandarlo a las familias.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO

Objetivos generales de etapa:

• Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias. 
• Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos.
• Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes, en este caso, la canción.
• Iniciarse en el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación.
• Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción.
• Adquirir hábitos de vestido (al disfrazarnos).
• Construir una imagen ajustada de sí mismo.
• Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico- matemáticas.
• Descubrir el placer de la lectura.

Competencias básicas:

• Competencia en comunicación lingüística: al trabajar con canciones, al cantarlas, escucharlas, expresar si las canciones les han motivado o les han aburrido...
• Competencia matemática: al contar los pasos del baile.
• Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo que le rodea: al salir al patio a hacer la coreografía, al salir al teatro...
• Competencia digital: al realizar los cortos con la cámara y con los programas adecuados para diseñarlos.
• Competencia social: se potenciará al bailar en grupo, plantear dudas al docente y a los compañeros.
• Competencia artística: al bailar y desarrollar coreografías.
• Autonomía e iniciativa personal: al realizar bailes de forma autónoma.
• Competencia emocional: al expresar los sentimientos a través del baile.

Áreas del segundo ciclo de E.Infantil

 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

OBJETIVOS DE ESTA ÁREA

1. Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus funciones y posibilidades de acción  y de expresión de una forma controlada y coordinada.

2. Formarse una imagen ajustada de sí mismo en la interacción con los otros y en el desarrollo de la autonomía personal.

3. Identificar, dominar y comunicar los sentimientos y emociones y comprender y respetar las de los otros.

4. Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás.

CONTENIDOS DE ETAPA

Bloque 1º. El cuerpo: imagen y salud

1. El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo y del de los demás. Uso de los sentidos: sensaciones y percepciones. Valoración y aceptación de las características, posibilidades propias y de los otros.

2. Control del tono, equilibrio y respiración. La identificación y orientación espacio- temporal. Satisfacción por el creciente dominio corporal.

3.Acciones y situaciones que favorecen la salud. Uso adecuado de espacios, elementos y objetos.

4. Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias e iniciativa personal

Bloque 2º. El juego y la actividad en la vida cotidiana

1. Confianza en las propias posibilidades de acción y participación y esfuerzo personal en el ejercicio físico.

2. Iniciativa y esfuerzo

3. Actitud positiva.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal, de sus destrezas motoras y habilidades manipulativas.

2.Realizar las tareas con seguridad y confianza y valorar las actuaciones tanto propias como de los demás.

3. Expresar sentimientos y emociones, comprender e interpretar los de los otros.

4. Crear un entorno agradable y un ambiente favorecedor

Conocimiento e interacción con el entorno

OBJETIVOS DE ESTA ÁREA

1.Observar y explorar con interés el entorno natural.

2. Iniciarse en las habilidades matemáticas.

3. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada.

CONTENIDOS DE ETAPA

Bloque 1º. El acercamiento al medio natural

1. Los objetos del medio natural.

2. La representación de la realidad desde una perspectiva matemática.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.Demostrar el conocimiento del entorno natural

2. Ordenar elementos.

Los Lenguajes: Comunicación y Representación

OBJETIVOS DE ESTA ÁREA

1. Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas.

2. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos.

3. Iniciarse en los usos sociales de la lectura.

4. Comprender y disfrutar escuchando, interpretando y leyendo textos/canciones.

5. Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia.

CONTENIDOS DE ETAPA

Bloque 1º. El lenguaje verbal

1. Escuchar

2. Hablar

3. Conversar

4. Leer

5. Acercamiento al placer de la lectura.

Bloque 3º. El lenguaje de las Tecnologías de la información y la comunicación.

1. Acercamiento a producciones audiovisuales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar la lengua oral propia para interactuar con iguales y con adultos.

2. Comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha y comunicación atenta y respetuosa.

3. Mostrar interés por los textos presentes en el aula. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura.

4. Disfrutar compartiendo la audición y la lectura de textos.

5. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propias de los medios audiovisuales.

6. Usar el ordenador como vehículo de expresión y comunicación.

TEMPORALIZACIÓN

Este proyecto durará alrededor de un mes y medio, dependiendo de la motivación del alumnado.

ALGUNA FASE DEL PROYECTO

"Hacemos una Asamblea para ver los conocimientos previos de los alumnos"

En esta fase del, proyecto, nos reuniremos en Asamblea para ver qué conocimientos de las canciones de los años 90 tienen los niños, les pondremos algunas canciones para ver si les suenan...les preguntaremos si han visto alguna vez el baile....

El espacio y el tiempo en el recreo

El recreo tiene un carácter educativo pues los niños y las niñas continúan el desarrollo de su actividad motora, simbólica y de socialización. La utilización de este espacio exige una planificación intencional y una distribución ordenada, para que el niño y la niña vayan aprendiendo a utilizar su tiempo libre de forma adaptada desde una manera guiada hasta  una manera cada vez más autónoma. En el recreo el maestro o la maestra podrán recoger una información relevante sobre sus intereses, sobre el proceso de socialización y reforzar aprendizajes ofreciendo pautas de actuación.
En síntesis, es a través de la manipulación, del juego y de la experimentación con los elementos físicos y sociales de su entorno, como los niños y niñas construyen su identidad, se conocen a sí mismos, y descubren las características y cualidades de las personas y de los objetos que les rodean, elaborando, de forma más o menos acertada, sus propios esquemas de acción e interpretación de la realidad.



VÍDEO DEL PROTOTIPO DEL PROYECTO

Os dejo con mi prototipo de proyecto. Un saludo